Disseccionem el Pla

Bon dia, 

Torno a ser aqui! M'agradaria fer una entrada especificant aspectes del pla i de la seva portada a terme que potser no han quedat prou clars en les anteriors entrades que he realitzat.

Sobretot, vull deixar clar, que les meves pràctiques es centren bàsicament en la creació del pla i en la seva aplicació. Tot i així, el disseny i l'aplicació de la part de valoració psicopedagògica i intervenció psicopedagògica, ja ocupen gran part de les 75 hores, així que no hi ha gaires hores per observar com es porta a terme.

Aquest Pla Intern per la Valoració i la Intervenció d'alumnes amb Síndrome d'X Fràgil, consta d'un apartat inicial que informa sobre la Síndrome d'X Fràgil. És una part on hi ha informació seleccionada i centrada a donar les eines per arribar a entendre aquests nens i en concret, al nen o nena escolaritzat. En aquest apartat consta breument l'explicació de la mutació del gen que provoca la síndrome, de les capacitats cognitives, dels trets físics, dels aspectes socials i de conducta, i de la parla i del llenguatge a nivell general. Tot seguit, presento un apartat que parla de les etapes del desenvolupament (l'etapa infantil i l'etapa primària) on centro aquest pla. Explico breument com són els nens i nenes en general en aquesta etapa, que he pogut obtenir de l'assignatura "desenvolupament i aprenentatge durant l'edat escolar", com està organitzada l'educació d'aquesta etapa (gencat) i alguns consells generals a tenir en compte si l'alumne està escolaritzat en aquesta etapa.

A continuació i dins del gran apartat inicial destinat a la Síndrome d'X Fràgil, destino una petita part a la medicació que poden prendre aquests alumnes que, en teoria, afavoreix l'aprenentatge. Vaig creure important afegir-la, ja que algunes medicacions tenen efectes secundàris, i és d'utilitat saber que és possible que certes conductes vinguin derivades de la medicació que es prenen.

Per acabar amb la part inicial, vaig veure necessari, ja que el pla és per a portar-lo a terme al centre on realitzo les pràctiques en concret, destinar un apartat a l'escola i els recursos que destina per a l'atenció a la diversitat. En aquest apartat descric quin és l'òrgan que s'encarrega de l'atenció a la diversitat i els recursos que el centre ofereix per atendre l'objectiu del PAD que és "promoure l'atenció adaptada a les necessitats de cada alumne, en especial, a l'alumnat amb NEE o problemes oscials, per tal que es puguin desenvolupar plenament des del punt de vista social, personal i acadèmic."

Després d'aquesta part incial que he fet amb l'objectiu de contextualitzar el pla i fonamentar-lo, inicio un apartat destinat a la valoració de casos amb SXF. Descriuré en general l'apartat, ja que pretenc fer una entrada destinada a la valoració, però ara m'agradaria que pogueu imaginar-vos la globalitat i coherència del pla, de la mateixa manera, que pogueu imaginar-vos perquè s'ha dissenyat i la utilitat que té.

En aquest apartat faig una petita entrada referint-me a la perspectica sistèmica. Per què? Perque vull deixar constància que no pretenc centrar-me en l'alumne, passar-li uns testos que valorin els seus coneixements i el seu nivell i ja està, no. Pretenc anar una mica més enllà i valorar els contextos que poden estar influint en el seu desenvolupament. Serà veient com actuen aquests contextos en funció de l'alumne, i com l'alumne es desenvolupa en funció d'aquests (sistema).

Els contextos que proposo valorar de forma completa són: el context aula, el context centre, el context família i altres (extraescolars, activitats de lleure...). En cada apartat, hi ha unes guies explicitades en dos subapartats que són : què és el que es pretén valorar, com es pretén valorar i què necessitem.   A més, tot el material que s'explicita com a necessari per a fer aquesta valoració (pautes d'avaluació del llenguatge i matemàtiques, instrument d'observació de l'estil d'aprenentatge, taula d'informació de la observació, guió d'entrevistes, calendari per observar els nivell amb més ansietat, etc.), es troben a annexos ja preparats per a fer-los servir. Aquest apartat està molt enfocat a la intervenció, ja que una valoració específica, completa i rigorosa, dóna peu a una completa intervenció.

Tot seguit, podem trobar un altre gran apartat, l'apartat d'intervenció de casos amb SXF.  De la mateixa manera que l'avaluació, està dividida en apartats segons els contextos on es vol intervenir. Els contextos són els mateixos de la valoració psicopedagògica. Què pretenc facilitar en aquest apartat? Pretenc donar recursos detallats, però alhora generals per a poder concretar-los segons el cas, per a la intervenció. Alguns recursos o consells poden ser del tipus recomanacions metodològiques "tenir en compte els suports visuals a l'aula afavoriran l'aprenentatge de l'alumne en qüestió" o poden ser recomanacions que serveixen segons els resultats de la valoració "caldrà fomentar les activitats d'aprenentatge tenint en compte l'estil d'aprenenetatge abans valorat de forma que pugui estar el màxim de temps possible a l'aula" o "caldrà fer adaptacions curriculars i prioritzar continguts". Aquestes dues últimes s'han de concretar segons els resultats de la valoració psicopedagògica concreta de l'alumne que s'estigui valorant. El primer, en canvi s'hauria de tenir en compte sempre que es tracti d'alumnat amb Síndrome d'X Fràgil.

Trobo importantíssim, que per donar un enfoc diferent a la intervenció, es pugui reflexionar amb els docents que estan dia rere dia amb l'alumne, de la mateixa manera que amb la família. Ells també han de poder opinar sobre la intervenció, i penso que, tot i que el ritme del centre és bastant accelerat, és necessaria una activitat que convidi a la reflexió i a la implicació i col·laboració. En la part del context aula, incloc una explicació sobre aquest procés de disseny de la intervenció i també faig referència al document que està als annexos i que inclou un fragment del llibre "Mi hermano eXtra-especial", una part més explicativa de la Síndrome d'X Fràgil que ajuda a pensar en l'alumne, i una última part amb preguntes per a la reflexió.

Per últim, he volgut destinar un apartat a l'avaluació i seguiment del pla. A l'inici no la tenia en compte, però vam creure oportú afegir-la. A més, vaig pensar en la lectura que vaig fer de Pérez Juste "Evaluación de programas en el marco de la educación de calidad", i vaig creure que era molt útil i ajudaria a que el pla es mantingués sempre actualitzat.

A la part final del pla es troben tots els annexos, amb el material necessari per a la valoració i la intervenció psicopedagògica que especifico i faig referència en cada apartat.

Com es pot generalitzar el pla a altres infants amb la Síndrome? Perquè l'he dissenyat centrant-me en els contextos que poden influir en el desenvolupament de l'alumne, i tenint en compte les característiques generals dels nens i nenes afectats de la Síndrome. Tot i així, hi ha molts nivells d'afectació, que poden quedar reflectits a la valoració, i que faràn, que la intervenció també sigui diferent.

Espero que hagueu pogut fer un dibuix del meu pla. 

Moltes gràcies.

Salut!