II Encuentro de Maestros: Como aprendre un/a niño que tiene el SXF?

Bon dia,

Avui m'agradaria publicar aquesta notícia tan bona! El dissabte 8 de novembre, es realitza una trobada de mestres per parlar sobre l'alumnat amb SXF. Serà perfecte per convidar a tot el professorat que estigui interessat del centre, i pot ser la formació en petit format i molt generalitzada (dins l'apartat de intervenció) que tenia pensada realitzar dins del context centre. 

És fantàstic, a més, oferir aquest espai per a poder, a més, intercanviar opinions, recursos i estratègies amb docents d'altres centres, famílies i professionals que han pogut conviure amb una persona amb la Síndrome d'X Fràgil.

Per mi serà un plaer comunicar-ho al centre i poder assistir.

Si a algú l'interesa penseu que us heu d'insciure abans. 

Moltíssimes gràcies i a veure si per fortuna, ens trobem a l'Auditori de l'escola la Salle en aquesta meravellosa trobada.

Salut i fins aviat!

Segona fase: Disseny del pla intern de valoració i intervenció psicopedagògica

Bona tarda de dijous,

Durant aquestes dues últimes sessions, en principi, hauria d'haver quasi acabat de dissenyar el pla intern de valoració i intervenció psicopedagògica. Tot i així, de moment només he pogut arribar a acabar la part de valoració.

Com que el que pretenc és instaurar un pla que promogui la perspectiva sistèmica, la part de la valoració psicopedagògica del pla inclou tots els contextos en els que és possible que es desenvolupi i es relacioni (amb material i amb altres persones) un infant. 

Des del meu punt de vista, aquesta part de valoració, és la part clau del pla. Si aquesta valoració es realitza bé, amb els materials correctes i complets i amb precisió, la informació que et pot donar serà tan precisa, que les decisions sobre la intervencio també ho seran. He dissenyat quadres de recull d'observacions, fitxes de recull d'informació d'entrevistes, etc. Així doncs, creiem que amb aquesta informació que es pugui recollir amb aquests materials pot donar lloc a una molt completa intervenció que tingui coherència en tot el sistema de l'alumne.

Així doncs, hem estat durant estones consensuant, canviant coses, retocant, pensant, i finalment sembla que ho tenim. A diferència de la última sessió del blog en la qual em plantejava quines podrien ser els contextos de valoració, hi ha un que vam treure perquè vam creure que és un context en el qual no podem intervenir. Aquest part que hem suprimit és la valoració dels aspectes biològics de l'alumne amb Sídrome d'X Fràgil.

Durant la última sessió de pràctica, la de dimarts 21 d'octubre, la psicopedagoga "I" (tutora) va fer atenció individualitzada amb l'alumne l'alumne amb Síndrome d'X Fràgil que actualment està escolaritzat a l'escola. Vaig estar acompanyant-los i intercanviant informació amb la psicopedagoga. Aquest alumne, com ja havia comentat algun cop, és un dels meus alumnes d'extraescolars. Actualment ja va a segon, i estan en procés de canvi de la medicació. Li van canviar fa un parell de setmanes però els efectes secundaris li provocaven més ansietat. Estan en procés de prova. Tot i així, l'alumne està content, amb adaptacions curriculars,  4 hores d'atenció individualitzada fora de l'aula (amb la psicopedagoga) i 7 hores de vetlladora (atenció individualitzada a l'aula) ha començat bé el curs.  Serà, precisament amb aquest alumne, amb el que posaré en pràctica el pla.

Així doncs, mirant la temporització que vaig plantejar a l'inici de curs, i havent parlat amb la psicopedagoga "I" dificilment acabaré de plantejar el pla dilluns 27 per començar-lo a posar en pràctica dimarts 28. Una altra cosa que influeix és que el dilluns 3 és festiu a Vic, i si ho comencéssim a posar en pràctica dimarts, m'hauria d'esperar una setmana més a estar al centre per tornar a fer només una sessió. D'aquesta manera, podem assegurar-nos bé amb un bon pla ja que tenim més dies, i començar tot just després del festiu.

En principi, ja he començat a plantejar-me la part d'intervenció. Aquesta part la formarà una plantilla que recollirà tota la informació del Pla Individualitzat, ja que en el cas de que no hi hagués adaptacions curriculars, s'han de recollir les estratègies que s'utilitzaran en cada context, els compromisos, les actuacions en cada context. En les properes sessions, s'espera poder deixar enllestit aquesta plantilla i acabar la primera versió del que serà el primer Pla Intern de Centre per la Valoració i la Intervenció d'Alumnat amb Síndrome d'X Fràgil de l'escola. 

Sobretot espero que aquest pla sigui molt útil per al centre, i que es pugui anar renovant a mesura que passin els anys i que hi hagin innovacions pedagògiques i/o psicopedagògiques.

La setmana que bé més i millor!

Bon cap de setmana!

Final primera fase i inici de la segona, el disseny del pla intern.

Bona tarda a tothom,

Avui, dijous faig una entrada sobre la sessió de dilluns i dimarts. Amb la sessió de dilluns vam tancar la primera fase. En aquesta primera fase, com ja us vaig comentar, m'havia de documentar i seleccionar informació sobre la Síndrome d'X Fràgil, sobre educació, etc., per a posteriorment, fer una selecció que ens servirà per:

1. Dissenyar una primera part del pla que serveixi com a fonamentació i divulgació.
2. Dissenyar les guies per a realitzar una valoració i intervenció completa de l'alumne/a amb Síndrome d'X Fràgil.

Així doncs, dilluns, vaig oferir tot el seguit d'informació que vam anar seleccionant del recull de forma coherent i ordenada, orientat ja a tenir la primera part del pla. Entre la psicopedagoga (tutora) i jo, vam treure coses, vam creure important realitzant la cerca d'altres coses i incorpor coses noves. 

Com a cosa nova, vam volguer incorporar una part de centres, on vam definir amb l'ajuda de www.gencat.cat, com es treballa a trets generals a cada etapa. Vam creure important especificar com es treballa a cada etapa, ja que depenent d'on es trobi l'infant s'hauran de fer unes adaptacions, o unes altres, o fins i tot no fer-ne.  

Relacionada amb aquesta part, també vam creure convenient afegir una part del centre (col·legi) específic on es posarà en pràctica el pla. És evident, que s'ha de tenir en compte, ja que segons els recursos (humans i materials) que tingui el centre es podràn tenir en compte coses o no. Aquesta part la vam treure del pràcticum I on em vaig llegir-me el Pla d'Atenció a la Diversitat i vaig poder complementar-ho amb la informació de l'equip del Gabinet Psicopedagògic.

Evidentment és una part que estic realitzant al centre, però on "I" (psicopedagoga/tutora), va realitzant les seves tasques de sempre com a psicopedagoga. Ens trobem en moments determinats, ella per informar-me del que ha fet, i jo per informar-la d'allò que he recollit, allò que he pensat i allò a on podem arribar.

Dimarts vaig acabar d'acordar i realitzar la primera part fent-la més atractiva, acabant-la d'organitzar i incorporant-la al pla. En teoria, això pertany a la segona fase, però sincerament, podria formar part de la primera, ja que inclou tota la informació seleccionada durant les altres tres sessions. Un cop vaig tenir la primera part del pla, vaig mostrar-lo, el vaig explicar a la psicopedagoga i vam acordar que començaria a realitzar la part del procés de valoració psicopedagògica. Durant aquest dimarts, només m'he iniciat en aquesta tasca, més o menys imaginant-me com vull que sigui aquest procés. 

De moment, tinc clar que inclourà els àmbits següents:

• Alumne amb Síndrome d'X fràgil (aspectes biològics)
• Aula (desenvolupament acadèmicament, psicomotriument, socialment, conductualment, i treball i recursos que es destinen...)
• Centre (socialment i conductualment)
• Familia (desenvolupament conductual i com s'intervé a casa actualment).
• Altres (extraescolars, oci...)

Això és a trets generals. Encara ho he d'acabar de parlar amb la psicopedagoga, i de seguir pensant si afegir o treure alguna cosa. Els aspectes inclosos en cadascun dels àmbits també són generals, tot i que en la propera sessió ja els hauria de definir, per començar a preparar l'informe que reculli la valoració i destinar mitja penúltima sessió i tota l'última a la part de la intervenció (més el seguiment).

És una fase bastant atapaïda, i penso que necessitaré més sessions per realitzar-la. De moment, vaig complint amb la temporització sense cap complicació.

La setmana vinent més i millor,

Salut companys/es!

"Història de la pessetita", un conte dedicat a la Síndrome de X Fràgil.

Bona tarda de nou,

Com us he explicat en la primera entrada, abans de començar el meu treball al centre, vaig trobar un article que em va semblar molt oportú al diari gratuït "Més Osona".

En aquest article, s'explica un conte que escriu la Lídia Ruiz, la mare d'un nen amb la Síndrome d'X Fràgil al qual li dedica. També inclou una petita explicació de la Síndrome. 

Penso que és fantàstic per tal de difondre l'existència d'aquesta Síndrome i del que realment implica. El fet de trobar-me amb un cas com el de l'alumne amb SXF a l'escola i no saber-ne res sobre aquest, fa que tot allò divulgatiu que es faci sobre la Síndrome em resulti fantàstic.   

És un conte sobre una pesseta que cau en mans de més d'una persona, fins a arribar a caure en mans d'en Miguel Angel, el fill de la Lídia. Que fa amb ella el que ningú més pot fer. És una forma d'explicar que darrera la paraula DISCAPACITAT, trobem la paraula CAPACITAT, que des del meu punt de vista, és molt més important tenir-la en compte i coneixer-la.
                                                   
L'article que porta com a nom: "Història de la pessetita", un conte dedicar a la Síndrome de X Fràgil.

Desitjo que us hagi agradat, i que si hi ha persones que l'han pogut llegir, que l'hagin gaudit i els hagi cridat l'atenció tant com a mi.

Salut i gràcies!

Mostra del conte al diari gratuït "Més Osona"

Primera fase: Recerca i investigació sobre la Síndrome X fràgil.

Bon vespre,

Realitzo la meva primera entrada pròpia del diari de pràctiques, ja que ja he iniciat les meves visites al centre en aquest segon Pràcticum.

Per començar, voldria comentar que realitzaré com a mínim una entrada relacionada amb les fases del meu programa cada setmana. M'agrada ser constant i penso que aconseguiré comunicar molt millor les meves reflexions, setmana a setmana, que no pas de fase en fase, comptant que hi ha fases en les que hi dedicaré quatre i cinc sessions.

Així doncs, començo amb les dues primeres sessions incloses dins de la Fase 1.En aquesta fase pretenia realitzar un recull d'informació amb la informació que he pogut trobar a la web i amb l'ajuda de les dues neuròlogues de l'associació de la SXF. Amb aquesta informació faria una tria de la informació necessària per a la realització del pla, i per tant per començar, per a la realització de les guies a tenir en compte per a la realització d'una valoració i una intervenció completes de l'alumne amb SXF un cop diagnosticat. 

Durant la primera sessió (dilluns 6 d'octubre) vaig estar parlant amb la psicopedagoga que serà la meva tutora a l'escola i que em farà el seguiment. Li vaig explicar les meves intencions amb la primera fase. Ella em va comentar que des del gabinet, havien intentat   tenir l'assessorament de les neuròlogues de l'Associació d'SXF i que li van comunicar que aquest curs no era possible. 

Jo tenia previst posar-me en contact amb elles i a partir d'aquí començar la recerca i selecció d'informació. Això em va fer pensar en que potser seria millor començar la recerca d'informació i segons la necessitat de tenir-ne més o no, contactaria amb elles. I així he fet. 

Durant totes dues sessions (dilluns 6 i dimarts 7) he estat realitzant un recull de tota la informació que creia necessària per al meu programa, compartint-ho amb la psicopedagoga del centre (tutora).

Ja a casa, estic realitzant una primera selecció d'informació que serveixi d'introducció per al pla i també de base per al disseny del pla, per tal de poder comunicar-li en la propera sessió a la psicopedagoga, i juntes consensuar què és allò més important a tenir en compte per a una bona valoració.

Aquest inici m'ha fet pensar que segurament necessiti més hores de les que realment he contemplat a la proposta i potser he d'anar remodelant la temporització. Tot i així, és de bon grat poder-ho fer amb la meva tutora de centre, que ha mostrat energia i ganes per acompanyar-me en aquest viatge, i també dels possibles feedbacks que em doni la Rosa des de la UOC.

La setmana que ve més i millor,

Salut, força i bon inici de setmana companys/es!

Pràcticum II. La materialització.

Molt bona tarda de diumenge. Degut al poc temps per poder realitzar les primeres entrades del blog entre setmana, després d'uns quants mesos de vacances, em reincorporo i torno a posar en marxa l'Espiral Psicopedagògic.

Durant aquest temps, abans no comencessin les meves visites al centre, he trobat alguna cosa relacionada amb la meva intervenció, que pròximament compartiré. 

Per començar, m'agradaria comentar que totes les etiquetes que siguin exclusives d'aquest pràcticum les escriure amb un "II" al darrera, per tal de facilitat la cerca. 

M'agradaria iniciar aquest meu segon diari de pràctiques, descrivint-vos una mica millor el que serà la meva intervenció al centre de primària.

Durant aquestes 75h de pràctiques, crearé un Pla Intern per la  Valoració i Intervenció Psicopedagògica d'alumnes amb la Síndrome d'X Fràgil "SXF". Davant l'existència d'un cas a l'escola amb aquesta Síndrome i la meva alerta al no conèixer res sobre aquesta, vaig començar a investigar. Vaig comprobar que abarca tota una sèrie de característiques amb presència en altres alumnes sense la síndrome (dificultats d'aprenentatge, transtorns de conducta...). També vaig veure que la síndrome és bastant complexa, a més d'haver-hi força casos (en diversos nivells d'accentuació de la síndrome i característiques diferents) d'alumnat amb SXF. Amb tot això, vaig pensar en la necessitat de revisar la intervenció del cas actual amb SXF al centre i de modificar-la en allò que sigui necessari, i també en la possibilitat de crear aquest pla, per tal de abordar el cas des d'una perspectiva sistèmica i inclusiva, i per tal de preparar al centre i als professionals davant de la possibilitat que hi hagin futures incorporacions d'alumnat amb SXF.

Per crear aquest pla, em sustento i fonamento en diversos supòsits psicopedagògiques com són:

• Perspectiva sistèmica. Que tindré en compte per a la part més valorativa i d'intervenció.
• Inclusió educativa (M. Ainscow). La qual pretenc afavorir donant recursos al personal per tal de que la resposta educativa s'adapti al màxim possible a les NEE de l'alumnat amb SXF, entre d'altres.
• Concepció interactiva i contextual del desenvolupament i l'aprenentatge (Climent Giné). Contant amb que cada alumne és un sistema que es desenvolupa en diversos contextos i que per tant, no ens hem de centrar en les característiques del síndrome, sinó en la millora dels processos d'E-A que es donen en els diversos contextos on es desenvolupa l'alumnat. Tenint en compte també el personal referent que intervé en cadascún d'aquests contextos.
• Pla individualitzat. Que davant la possible gran accentuació de les característiques del Síndrome serà necessari incorporar en la intervenció psicopedagògica.

Així doncs, tractaré d'oferir un pla que inclogui tota una introducció del que és la Síndrome amb informació necessària per abordar la valoració i la intervenció, per a posteriori dissenyar unes guies per a realitzar una valoració completa de l'alumne (en tots els contextos), i una conseqüent intervenció que sigui coherent amb la valoració (del sistema). Per tant, unes guies per a la millora dels contextos d'aprenentatge de l'alumne, i per a la intervenció amb l'alumne en si.

Aquest pla, serà portat a terme i posteriorment valorat, i a més, dins d'aquesta portada a terme del pla, s'haurà de portar a terme una intervenció que també serà valorada. 

A mode de resum finalment obtindrem:

- El Pla Intern per la Valoració i Intervenció d'alumnat amb SXF (+ la valoració i les modificacions posteriors).

- Una valoració i intervenció del cas amb una previsió de continuïtat (+ la valoració de la portada a terme que tindrà continuïtat després de la meva estada).

A simple vista pot resultar liós, i fins i tot massa complex. No és complex, però em sembla prou important com per dedicar el temps necessari a què es faci realitat. No obstant, sóc molt conscient, que és possible que hi hagin fases que s'hagin d'anar modificant segons el desenvolupament tant de les pràctiques com de la meva intervenció.

Espero que us sigui de profit!

Així torno a engegar el meu blog, amb molta alegria i esperança.

Salut i força companys/es!