La setmana passada no vaig fer cap entrada perquè no tenia res nou a comentar aqui al blog. Aquesta setmana, però, començo amb coses noves.
Avui hem passat una prova per valorar la comprensió lectora, la prova ACL. És una prova bastant coneguda i estesa i adaptada als diferents nivells d'aprenentatge. La prova compren d'uns petits textos (segons el nivell) i unes preguntes tipu test basades en el text llegit. Les respostes es poden trobar literalment al text, es poden deduir segons el que el text comenta, o es relacionen amb el text però la resposta no s'hi troba literalment.
Així doncs, el text té uns barems. Els diferents ítems estan organitzats segons un seguit d'estratègies que s'han d'haver utilitzat per respondre les preguntes, com són la comprensió literal, la reorganització, la comprensió inferencial i la comprensió crítica. Només cal saber quins errors ha tingut l'alumne i comprobar a quina estratègia pertanyen per saber amb quina estratègia té més o menys errors.
Segons el que m'han comentat les psicopedagogues, aquest text es sol passar dos cops l'any (a l'inici i a finals de curs) i no sempre es passa la prova del curs al que l'alumne correspon, sinó al nivell de comprensió lectora que es creu que té l'alumne. D'aquesta manera pots valorar i avaluar si s'han assolit els objectius de la intervenció psicopedagògica relacionats amb la comprensió lectora.
Avui s'ha passat la prova a dos alumnes de primer, un d'ells l'alumne "M". L'altre alumne no ha tingut cap problema, ha entès l'execució de la prova, l'ha començat a fer i l'ha acabat sense cap problema visible. L'alumne "M", en canvi, ha presentat sèries dificultats per a realitzar la prova amb autonomia. Només d'inici, ha estat força minuts mirant-se el full i mossegant el llapis. Quan li ofereixes ajuda visual, senyalant-li les paraules que ha de llegir (per síl·labes) comença a llegir la paraula però no acaba perquè es frustra o s'entretén mirant qualsevol cosa que li cridi més l'atenció de l'habitació.
Davant d'aquesta situació, la psicopedagoga va comentar que millor retirar-li la prova perquè l'alumne "M" reté moltíssim les coses i és possible que si fa la prova amb molt de suport, i l'any que ve se li torna a passar, recordaria moltes de les respostes i els resultats no serien fiables.
He cregut important fer una entrada dedicada a això ja que en el moment en que feien la prova, la psicopedagoga m'ha insistit molt en què ho fessin autònomament. Tot i així, no entenia perquè no podia oferir-li el meu suport, si després de realitzar-la es podia anotar que la havia realitzar amb suport. I és que si oferim suport, els resultats de la prova tampoc són fiables, ja que la prova l'ha de fer l'alumne autònomament per a que els resultats reflecteixin la realitat.
Així doncs, és difícil valorar la comprensió lectora de l'alumne "M", si és incapaç de seguir un fil de curta durada de forma continuada. Necessita molt suport per llegir una frase de 5 línies, però quan l'ha llegit s'enrecorda perfectament que ha llegit i ho entén. Així doncs, pel que fa a la comprensió lectora, es podria anar treballant l'autonomia amb l'alumne i veure l'evolució d'aquest aspecte concret.
La prova ACL doncs, seria adequada per passar a alumnes amb certa autonomia, que puguin començar i acabar la prova de forma autònoma, en més o menys temps.
M'hagués agradat facilitar-vos alguna mostra de la prova. Si es busca per internet, es pot trobar trossos d'alguns nivells, però no tota sencera ja que s'ha de comprar. Tot i així, m'ha semblat interessant tenir-la en compte.
Demà més i millor!
Salut!
No hay comentarios:
Publicar un comentario