Descripció general d'algunes intervencions realitzades pels psicopedagogs del centre

Una de les funcions de les psicopedagogues del centre és l'atenció directa individual o en petits grups a diferents alumnes amb necessitats educatives especials. A vegades si que han hagut de fer suport personalitzat a algun alumne dins de l'aula, però sempre que és possible ho fan a fora perquè que el fet que el/la psicopedagog/a estigui dins de l'aula moltes vegades distorsiona l'ambient de l'aula i el ritme. 

Així doncs, les psicopedagogues fan suport fora de l'aula, concretament a l'aula del Gabinet Psicopedagògic, a alguns alumnes. A continuació descriuré el tipus d'intervenció que realitzen amb cada cas, els quals centro la meva observació:

• Alumna "L" (1er de primària). L'alumna té dificultats amb el llenguatge (comprensió, lectura i escriptura) a més de tenir una desviació d'un ull. Es tracta de reforçar aquesta àrea amb exercicis i activitats adaptats. Es fa comprensió de frases llargues (amb preguntes sobre aquestes frases), es fan problemes del quinzet (problemes orals molt senzills) i fitxes amb dibuixos on ha de deduir sobre quin és el "correcte" i perquè tot explicant-ho oralment.
• Alumne "G" i alumne "I" (6è de primària). Aquesta intervenció es fa en petit grup (dos alumnes). Ambdós alumnes, reben suport en les àrees on tenen mes dificultats (llengües i medi). L'alumne "I" a més reb atenció logopèdica. Ambdós alumnes realitzen proves (examens) adaptats al seu ritme d'aprenentatge. A l'aula del Gabinet realitzen deures amb el suport de la psicopedagoga, se'ls hi donen resums de temes ja tractats a l'aula per facilitar l'aprenentatge, se'ls avancen alguns continguts i procediments, i  se'ls ajuda a organitzar-se i a mantenir un ordre del seu material escolar.
• Alumnes "J", "B", "I", "A" (4rt de primària). Aquesta intervenció també es realitza en petit grup (quatre alumnes). Tots quatre reben també el suport en algunes àrees on tenen més dificultats com són llengua i matemàtiques). La intervenció consisteix en repassar continguts i procediments ja tractats a l'aula mitjançant resums i activitats. Sempre que és possible s'utilitza suport visual i ordinadors. Normalment se'ls fa suport quan a la classe ordinària fan desdoblament (català/anglès, o mates/TIC). Que la intervenció es realitzi amb els quatre alumnes junts, no vol dir que tots quatre tinguin la mateixa dificultat, sinó que ajuntant-los a tots quatre, es reforça positivament aquella dificultat (autoestima, conducta, relacions, atenció...).
• Alumne "M" (1er de primària). Amb aquest alumne es realitza sempre que és possible suport individualitzat. És un alumne amb sindrome X fràgil. La intervenció consisteix en presentar-li el màxim d'informació adelantada possible per a que després afavorir l'aprenentatge a l'aula.  També es fan activitats que degut al ritme d'aprenentatge no ha pogut acabar a l'aula ordinària. D'aquesta manera, es reforça la memòria i la competència de l'area que es faci el suport. S'intenta també, que durant un moment de la intervenció fora de l'aula, l'alumne pugui expressar fets personals amb total llibertat, per a que d'aquesta manera també vagi aprenent a ordenar fets a la seva ment i a expressar-los amb una mica de sentit.
• Alumne "A" (1er de primària). És un alumne amb transtorn de conducta. La intervenció fora de l'aula es realitza amb l'objectiu de que la conducta d'aquest alumne no interfereixi en el clima i ritme d'aprenentage de l'aula ordinària. S'intenta treballar sobretot l'atenció amb diferents jocs, escriptura de paraules, frases, etc.

Tots aquests alumnes tenen dictàmen i també plans individualitzats. Cal dir, també, que aquestes intervencions a vegades es veuen alterades per altres tasques, també importants de les psicopedagogues, o també per la necessitat de rebre suport d'algun altre alumne. Sempre intenten, però que si en l'hora "estipulada" aquests alumnes no poden rebre suport, el rebin en alguna altra hora, perquè no la perdin. 

Els aprenentatges que he anat adquirint amb les diverses assignatures de psicopedagogia han set crucials per poder entendre les diferents dificultats d'aprenentatge, tot i que també s'han donat casos nous.  Aquestes intervencions són una part de les funcions que tenen les psicopedagogues al centre, però no la única ni molt menys. A més, també vull afegir, que l'atenció directa amb aquests alumnes és només una part del procés d'intervenció, ja que abans existeix una demanda, un procés de valoració, un disseny de la intervenció (que consta de vàries tasques, no només fora de l'aula) i d'una avaluació i reformulació d'allò necessari. 

Salut!